洛宁县底张乡古村小学

一、古村小学生课外阅读的现状      古村小学现有教师7名，学生51人，5个教学班。图书室面积70平方.　　(一)缺乏阅读兴趣，阅读质量不高     农村小学学生由于家庭环境的限制，缺少良好的课外阅读氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，“不喜欢看”和“不想看”就会导致“敷衍看”和“看得少”，那么阅读的质量和知识的吸收积累情况则可想而知。阅读兴趣的丧失，已然成了学生课外阅读面临的最大困境。(二)藏书量少，阅读资源匮乏      在农村地区，学生家庭的藏书量极少，连人手一本都没有;学生书包内常备的课外读物多为在校图书室所借。优秀作文和教辅读物成了许多家长和学生选购课外书籍的首选，久而久之，便形成了教辅读物等同于课外书籍的狭隘认知，学生获得阅读资源的渠道更加单一。虽然农村学校也拥有图书室，藏书量也比较多，但在实际操作时我们不难发现,无论是质量上还是数量上，其图书室所拥有的资源远远不够满足学生的需求，这或多或少地遏制了学生求知、探索能力的发展。(三)缺乏正确的读书方法，不会读      有些教师在课堂上的教学仍以传授知识为主，对学生阅读能力的培养不够。缺少教师的课外阅读的指导，学生在自主阅读时没有方向，不得其法，就会无从下手，文章走马观花地看过一遍，吸收消化不了其精华，使得阅读效果大打折扣。(四)未养成良好的阅读习惯      很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”“悟”“抄”等方式来帮助品味、记忆，并使之积累为己用，因此就会暴露出语感、语言等方面的短板，作文内容和思想浮于表面，使人读之无味。