湖南省郴州市宜章县一六镇一六镇中心小学

一、学校概况 我校共有义务教育小学阶段学生约1161人，教职工约86人。学校占地面积有限，硬件设施相对基础，多数教室配备基础教学设备，但功能室资源较为紧张。 二、图书馆环境与设施 1. 空间与藏书：学校设有一间小型图书馆，藏书量约3万册，部分为陈旧教材、教辅类书籍及社会捐赠图书，适合学生年龄段的优质读物不足。教室内另设班级“图书角”，每班存书约100册，多为学生自发共享的旧书。   2. 设施条件：图书馆仅有简易书架和木制桌椅，无电子阅读设备或多媒体资源，借阅登记依赖手工扫描电脑登记操作，环境整洁但略显单调，缺乏吸引学生的文化氛围设计。 三、阅读现状与改善努力 1. 积极尝试：学校近年通过美化图书馆墙面、组织读书活动、开设阅读课等方式，试图提升学生阅读兴趣。   2. 现实问题：         学生阅读习惯薄弱：课余时间多用于作业或手机娱乐，主动借阅率低，部分学生仅将图书馆视为自习场所。          阅读指导缺失：教师教学任务繁重，缺乏系统的阅读引导方法，学生选书盲目，难以深入理解内容。          书籍匹配度低：藏书内容陈旧（如过时科普书、成人文学），低年级缺少绘本，高年级缺乏经典名著或前沿读物，学生阅读范围受限。 四、主要困境 1. 资源短缺：图书更新缓慢，人均适龄书籍不足5本，无法满足新课标推荐阅读需求。   2.资金与专业支持不足：难以购置高质量新书，缺乏专业图书管理员和阅读推广培训。   3. 家校协同困难：家长普遍重视课业成绩，忽视课外阅读，家庭阅读环境匮乏。   乡镇学校图书馆正逐步改善基础条件，但受限于资源与理念，学生阅读素养提升仍面临多重挑战，亟需社会关注与针对性支持。

目前图书馆最多可同时容纳约100名学生，空间布局以阅读桌椅和书架为主，环境安静但设施较为陈旧。配备1台公用电脑用于图书信息录入和借阅管理。  

  书籍普遍过时、老旧，以教辅类、文学经典为主，但缺乏近年出版的新书；部分书籍因长期翻阅出现破损、缺页现象，影响使用体验。借阅频率较低，但因藏书更新慢，实用性有限。  

书籍丢失率约5%-8%，无专项购书经费，依赖捐赠书籍，质量参差不齐。高峰期座位紧张，部分学生需站立阅读。  

急需补充新书（特别是科普、青少年读物类）。需增设防盗措施（如磁条报警器）并加强爱护书籍宣传。如可以升级电子化管理（如接入图书管理系统）或增设电子阅读资源。

我校申请2025年“童书乐捐计划”的图书资源，主要基于改善学生阅读环境、弥补现有资源短板、促进学生全面发展三方面的迫切需求

一、改善陈旧阅读环境，激发学生阅读兴趣

二、弥补资源缺口，助力学生全面发展

三、破解运营困境，构建长效阅读生态

四、践行教育公平，缩小城乡资源差距

具体使用计划：

   为充分发挥捐赠图书的价值，我校将从资源分类管理、阅读活动设计、课程深度融合、长效运营维护四个维度制定使用计划，确保图书资源惠及全体学生，助力阅读素养提升与综合素质发展。

我校将以童书乐捐计划为契机，构建“阅读—实践—成长”的良性循环，让每一本捐赠图书不仅成为知识的载体，更成为点燃学生好奇心、创造力与社会责任感的火种。我们承诺透明化管理、创造性使用，确保资源效益最大化，为乡村儿童打开更广阔的视野。

作为一名一线教师，我认为阅读对学生的影响体现在日常教学的点点滴滴中。我深切体会到阅读不仅是学科学习的基石，更是塑造学生核心素养、促进全面发展的关键路径。

阅读是性价比最高的教育投资，不需要昂贵设备，不依赖补习班，一本好书就能让自卑的孩子挺直腰板，让迷茫的学生找到方向。作为老师，我能做的就是把合适的书送到孩子手中，然后静待花开——也许今天埋下的阅读种子，未来就会长成改变命运的参天大树。